Canción: The ABC rap

Esta canción nos puede servir, además de para aprender las letras del ABC en Inglés, para reconocer los sonidos de las letras. Por lo tanto, es un recurso más para trabajar "PHONICS" con el alumnado.

Canción: Months of the Year

Aunque hayamos terminado el curso, queremos seguir compartiendo con todos algunas canciones, que además se pueden convertir, muy fácilmente, en actividades dinámicas y divertidas que permitirán al niño/a adquirir el Inglés.

A través de esta canción podemos agilizar el oído de los niños y también aprender los meses del año.

¿Cómo?

¡Muy sencillo!

Podemos escribir en tarjetitas de colores los meses del año en inglés, en mayúsculas o minúscula, o incluso pueden escribirlo los más pequeños. Tras trabajar la canción por un lado, y las tarjetas por otro, los unimos en forma de "Listening", de forma que pondremos la canción y les daremos las tarjetas, los pequeños tendrán que estar atentos para que en el momento que el docente pare la canción, el niño elija con las tarjetitas, el último mes  del año que éste ha escuchado....

Taxonomía de Bloom "Bloom´s Taxonomy"

Hemos visto en clase la taxonomía de Bloom, por ello, os dejamos este vídeo que explica de manera sencilla lo que nos quiere transmitir:

Phonics

Los fonemas son como un código. Todo el que aprende a dividirlos terminará aprendiendo y escribiendo en Inglés. 

Entonce, los fonemas son los sonidos que hacemos cuando utilizamos la lengua inglesa, es decir,  cuando conectamos y unimos las letras para leerlas.

Vamos a coger la palabra “phonics”. Esta no se pronuncia p h onics. La combinación ph en esta palabra suena como “f”. Aquí, estamos rompiendo con el código o como profesores nos referiremos a la descodificación.

Ocurre lo contrario cuando escribimos y deletreamos. Nosotros escribimos el código, o como profesores, lo “codificamos”. Para hacer esto,  necesitamos pensar sobre el sonido ph. ¿Cómo se escribe, con f o con ph?

El sistema fonético de la lectura y de la escritura simplemente comienza y llega a ser cada vez un poco más complicado. Realizándolo desde lo más sencillo que será lo más manejable.

Primero, nos aprenderemos los sonidos de las 26 letras que tiene el abecedario. En el que hay alrededor de 44 sonidos distintos, hechos con esas 26 letras.

Podemos comenzar la enseñanza de los fonemas a niños y  niñas de entre 3 y 4 años. Aunque, podría parecer que es demasiado pronto. Los niños en estas edades son muy receptivos. Muchos pueden leer libros sencillos con 4 años empleando el método fonético. Pueden aprender sonidos, e incluso pueden decir palabras sencillas.

Después de aprender los sonidos iniciales, los niños aprenderán a utilizarlos juntos. Por ejemplo, la palabra pan, está formada por tres letras. Para un niño que no haya visto esta palabra antes y no le resulte familiar, puede asustarse, como cuando los adultos queremos decir una palabra en un idioma extranjero. Sin embargo, si los niños han aprendido el sonido “p”, “a” y “n”, ellos podrán terminar diciendo la palabra “ppppppppaaaaaaaannnnnn”.

Este es un ejemplo:

A través de este vídeo, podemos ver como trabajarlo con niños y niñas pequeños, mediante el juego. Por lo que, nos plasma como puede ser significativo, lúdico y además propicia aprendizaje en ellos.:

Para terminar, os dejamos una canción para la adquisición de los sonidos del nuevo idioma, que como hemos visto y trabajado son muy importantes en este aprendizaje.

Actividad: El xilófono "The xylophone"

Cada uno de los alumnos y alumnas del aula contará con un xilófono en el cual podremos ver cada nota musical diferenciada por colores, por ejemplo la nota Do estará de color verde. El docente cantará el ritmo de una canción conocida previamente por el alumnado, utilizando para ello el color que le corresponde a cada nota musical. Éste llevará el ritmo mientras canta los colores de las notas musicales. El grupo de alumnos y alumnas deberá de tocar la canción y al terminar cantaremos la canción que han tocado. 

Aquí vemos el ejemplo de acuerdo a la canción elegida; Primero asignamos a cada nota su color, lo escribimos en la partitura y la cantamos:  

Mi--red
Si--green
Do--blue
La--black
Sol--pink
Fa--gray

“Red, red, green, green, blue, blue, green. Black, black, pink, pink, gray…” 

Y así, hasta terminar, siempre siguiendo el ritmo. De esta forma, el   alumnado tocará las notas musicales deseadas, tocando así la canción.

Lo ideal sería realizar la actividad de manera individual, cada uno con un xilófono.

Actividad: La rima "The rhyme"

Para comenzar, agrupamos a alumnado en grupos de 6 componentes. Se les entrega  unas rimas escritas que tienen unos espacios vacíos. Entre todo el grupo, tendrán que pensar qué palabra puede ir en la frase, y buscar el objeto o tarjeta, dependiendo de si queremos realizarla con objetos o con tarjetas con imágenes, en una caja que estará en el centro del aula.

Estas son las rimas: (van por colores)

"Five green frogs" 

Five green frogs ______ (sitting)  DANCING/SINGING/PLAYING in the sun

Five green frogs swimming in the pool.

Five green frogs  _____(cool) TOOL/HOWL in the pool.

Five green frogs having _________ (fun) ONE/MUM.

“Baa baa black sheep” 

Baa baa black ______, (sheep) KEEP/SWEET have you any wool?

Yes sir, yes sir, three bags full!

One for the master, one for the _______ (dame) NAME/LANE 

And _______ (one) ONE/DANCE for the little boy who lives down the lane.

“Itsy Bitsy Spider” 

Itsy Bitsy spider climbing up the _____(spout) TROUT/OUT

Down came the rain and washed the spider out

Out came the ________ (sun) NUN/RUN and dried up all the rain

Now Itsy Bitsy spider went up the spout ______ (again) TRAIN/BRAIN!

Podremos agrupar al alumnado en grupos de 6.

Actividad: El dado de las acciones "The action dice"

Antes de comenzar la actividad, escucharemos la canción, la cantaremos y la bailaremos, al menos dos veces para que el alumnado la vaya conociendo, ya estamos preparados para jugar. En esta actividad dividiremos al alumnado por parejas. Todos tiran el dado, al menos una vez, para saber qué acción tienen que realizar.  Al tener estas 8 acciones, tendremos dos lados del dado con dos acciones cada una, para diferenciarlas les pondremos dos colores distintos de fondo. En el caso de que tocaran estos lados de dos acciones, se utilizará el juego de “elige una mano “left or right”, de esta forma utilizamos un poco más la lengua extranjera, el docente tendrá en cada mano un color, por lo tanto el que le toque será la acción que éste alumno/a realizará. Cuando la canción empiece a sonar, el alumnado tendrá que estar atento para oír cuándo les tocará realizar su acción.

Las acciones que aparecerán  en el dado, tanto escritas como con imágenes, son las siguientes:

• Clap your hands
• Stamp you feet
• Turn around
• Wiggle your hips
• Stretch your arms
• Pat your head
• Touch your nose
• Point your toes

Podremos hacer la actividad agrupando al alumnado en pequeños grupos, por parejas o de manera individual.